約翰·CS·卡利牧師

(馬來西亞在家教育及世界教育顧問，香港在家教育協會)

約翰牧師（Rev. John CS Cally），在家教育倡導者及教育培訓師（HAT）。

約翰希望與您分享以下訊息：

在家教育介紹

在家教育已成為許多家長尋求傳統教育系統替代方案的一盞希望之燈。作為在家教育倡導者及教育培訓師（HAT），我親眼見證了在家教育對兒童及家庭的改變性影響。透過個性化的方式，在家教育使家長能夠培養孩子的天賦，鼓勵獨立思考，並創造量身定制的學習環境，以滿足他們的特殊需求。

在教育越來越標準化的時代，在家教育代表了一種靈活、動態且高度可定制的方法。對於我們在家教育社區（HEC）的成員來說，目標非常明確：為每個孩子提供堅實的教育基礎，同時培養他們的獨特才能，為不斷演變的世界成功做好準備。

全球在家教育的成長

全球範圍內，在家教育正迎來一場復興。在美國，在家教育運動已經成熟，成為公立和私立學校的成熟替代方案，並擁有支持在家教育家庭的重要基礎設施。馬來西亞及香港雖然相對於在家教育起步較晚，但選擇這條道路的家庭數量也在增加。

以馬來西亞為例，在家教育已演變為一種可行且有吸引力的選擇，特別是對於希望遠離公立學校考試壓力的城市家庭而言。許多家長加入了我稱為“在家教育網絡”（THN）的社群，這些社群為家長及孩子提供支持、共享資源和社交機會。同樣在香港，儘管監管更為嚴格，但越來越多的家長選擇在家教育，以為孩子提供平衡且減壓的教育體驗。

為邊緣化社群鼓勵在家教育

在家教育最令人振奮的潛力之一是能夠賦能邊緣化社群。這些社群通常被傳統教育系統忽視或服務不足，導致教育的質量及機會出現空隙。政府透過支持在家教育倡議，可以在填補這些空隙並為所有公民創造機會方面發揮重要作用。

支持在家教育的政府倡議（G.I.F.T.S）

政府可以通過“支持家庭及量身定制的政府倡議”（G.I.F.T.S）採取多項重要措施，特別是為邊緣化家庭鼓勵在家教育：

1. 財務援助計劃（FAPs） – 為低收入家庭提供補助或資金，以支付在家教育材料、技術資源及學習用品的成本。

2. 父母培訓及發展（PTD） – 為有意進行在家教育的家長提供免費或低成本的工作坊、課程及認證計劃，幫助他們獲得自信，能夠有效地教導孩子。

3. 公共資源的獲取（APR） – 允許在家教育家庭使用公共圖書館、線上教育平台及其他學習設施，以提升孩子的教育。

4. 社區學習中心（CLCs） – 建立地區中心，讓邊緣化地區的在家教育孩子能聚集進行小組學習、社交活動及參與課外計劃。

5. 數字包容計劃（DIPs） – 確保農村或服務不足地區的家庭能夠獲得可負擔的互聯網及技術，參加線上學習及與在家教育網絡保持聯繫。

馬來西亞與香港：在家教育的觀點

在馬來西亞，由於規定相對寬鬆及所提供的靈活性，家庭能夠選擇自己的課程，這使在家教育蓬勃發展。這種靈活性再加上日益增加的在家教育中心，使各行各業的家庭更容易採納在家教育。對於邊緣化社群來說，政府提供的財務援助及學習資源能進一步加速在家教育的發展，並為建設更具教育及技能的人口做出貢獻。

在香港，由於嚴格的監管監督，在家教育運動面臨更多挑戰。然而，對於能夠成功應對系統的家庭而言，在家教育為城市高度壓力的教育環境提供了一個亟需的替代方案。在家教育的倡導者正努力建立支持性的網絡，而政府通過G.I.F.T.S的介入可以為更多家庭探索此選項開啟大門。

在家教育的未來：行動呼籲

展望未來，很明顯在家教育不僅是一種少數人採用的教育替代選項。它可以成為社會變革的強大工具，使家庭掌控孩子的教育，並為邊緣化社群提供擺脫教育局限的機會。要讓在家教育為所有人所能及，政府、教育機構及倡導者必須共同努力，創造一個支持性的框架，以賦能家長並確保不讓任何孩子掉隊。

結語

在家教育的全球崛起為重新思考我們如何教育未來世代提供了一個機會。透過接受在家教育的靈活性、多樣性及潛力，我們可以創造一個更具包容性、創新性及有效性的教育格局。作為在家教育倡導者及教育培訓師（HAT），我相信未來在家教育不僅作為一種替代選項，更是一種強大、平等的選擇，適合所有家庭，不論其情況如何。

讓我們團結一致，實現這一願景，為每個孩子提供他們應得的教育。

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